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「作文剖析」面临关乎生死的两难田地发帖求助,是否该被苛责?

本文摘要:新课口号文课题组:付强市级优秀教师多年高考优秀阅卷教师主编:王涛栏目主编:巩彦芬 / 责编:郑双 审校:孙梦霞 / 美编:李悦作文题阅读下面的质料,凭据要求写作。克日,江苏常州一位老师在化龙巷论坛上公布了一则题为《你的投票,决议我老爹的生死》的帖子,引发了网友热议。网帖内容称,这位吴姓教师的父亲骑电动车摔倒后受重伤,伤口化脓、颅内熏染等问题让父亲面临着死亡的危险,医生表现“一百万花下去也纷歧定有用”。 而吴老师的父亲则表现希望放弃治疗,并不会因此憎恨自己的儿子。

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新课口号文课题组:付强市级优秀教师多年高考优秀阅卷教师主编:王涛栏目主编:巩彦芬 / 责编:郑双 审校:孙梦霞 / 美编:李悦作文题阅读下面的质料,凭据要求写作。克日,江苏常州一位老师在化龙巷论坛上公布了一则题为《你的投票,决议我老爹的生死》的帖子,引发了网友热议。网帖内容称,这位吴姓教师的父亲骑电动车摔倒后受重伤,伤口化脓、颅内熏染等问题让父亲面临着死亡的危险,医生表现“一百万花下去也纷歧定有用”。

而吴老师的父亲则表现希望放弃治疗,并不会因此憎恨自己的儿子。吴老师因此陷入了两难的田地,故上网发帖求助。此事一发,许多网友苛责吴老师,认为他不应当也无权用如此轻率的方式决议父亲的生死。

可是,笔者认为,吴老师此举充满了无奈与勇气,更体现了他身为人子和家中顶梁柱的责任与继承,不应当成为网友苛责的工具。对此,你怎么看?请写一篇文章表达你的看法。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

命题说明:本题来自开封高一期末统一考试,检察更多作文剖析请关注 “新课标大语文” 微信民众号。命题偏向 实践创新:问题解决科学精神:理性思维、批判质疑 人文秘闻:人文情怀审题限制性1.真实情境的限制。

题目提供的真实情境主要由两部门组成。一是简要叙述情境事件——吴老师发帖求助的配景和帖子的主要内容;二是展现两种关于发帖行为截然差别的看法;二者相互关联,又相互独立,是情境的焦点部门。

考生的审题立意、谋篇结构应该由此二者出发,不行脱离质料或重新努力别辟门户。2.典型任务的限制。对任务指令的准确明白,应体现在两个方面:一是对代词的解读,“对此”中“此”这个代词可以明白为吴老师的做法或网友的看法。

二是找准写作任务,“对此,你怎么看?”可以明白为对吴老师“陷入了两难的田地,故上网发帖求助”的看法,或是对网友看法的认可或批判。三是文体的限定,“表达你的看法”这一指令要求考生写议论文。3.价值判断的限制。“吴老师因此陷入了两难的田地”,是因为医生表现“一百万花下去也纷歧定有用”,而吴老师的父亲表现希望放弃治疗;且吴老师只是一位老师,也许还存在无力肩负的原因。

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医生话中体现的客观现实、父亲的漂亮慈祥、儿子的两难无助、网友的主观感性、笔者的感同身受等,都是社会价值观的多维及多层体现,所以考生对吴老师的做法不行做简朴肯否,而应当举行各个维度的审视、权衡、比力和思考。开放性1.立意角度的开放。考生可对网友的看法表现赞同或批判;可对笔者的看法予以赞同或批判;也可针对吴老师的做法提出自己的看法,只要能自圆其说即可。

2.遐想和思考的开放。质料所提供的两难情境,考生应该可以准确明白,还可以联合自己的认知和体验,由此及彼地观照社会现实,再举行合理的遐想和思考,可正面联系举行类比,亦可反面联系形成对比,还可以综合二者,有所偏重,理性思辨。解题本题目是典型的真实情境下的任务驱动型质料作文,取材于新闻质料,紧扣社会现实,详细新颖,真实感人。质料中的吴老师陷入两难田地,质料下的评价双方也各执一端,这就需要考生展开深度思考,在多维的比力中举行说理论证。

本题目重点考察考生的理性思维、批判思维以及价值判断能力,体现了新课口号文焦点素养中对“提升和生长思维”的要求。参考立意切题立意:1.想说爱“你”不容易。2.不能用“投票”表决生死。3.旁观者“迷”,政府者“清”。

4.多一点换位,少一点苛责。……偏题立意:1.物质重要,还是亲情重要?(对情境的整体内在掌握禁绝,抓住“一百万花下去也纷歧定有用”这一点,而不计其余,属偏题立意)2.百善孝为先。(忽略“一百万花下去也纷歧定有用”的内容限制,鼎力大举谈“孝”,且不能有效联合质料来谈,属偏题立意)3.投票断生死,如作甚人师?(在联合质料的基础上,以“吴老师”之身份断章取义,任意延伸其“如作甚人师”,舍本逐末,属于偏题立意)…… 下水文 多一些换位 少一点苛责市级优秀教师付强老师父亲身受重伤,生死一线,治疗不见好转。

面临父亲的生死,儿子在网上发帖让网友资助他投票决议。听起来似乎不行思议的事情,却真实发生了。于是,网上一片沸腾,苛责与明白之声共存;深思熟虑之余,我认为:应多一些换位,少一点苛责。

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首先,举行换位思考,吴老师发帖求助,只是盼望获得更多人的资助。回观原帖内容,吴老师陷入两难的田地,上网发帖求助。

一是因为医生表现“一百万花下去也纷歧定有用”,一是因为吴老师的父亲表现希望放弃治疗。吴老师只是一位老师,也许还存在无力肩负的原因。身为人子,情感深处,是一种无奈;身为家中顶梁柱,他有责任与继承;尽孝与尽责,也许实在难选。岂论如何决议,这个谜底都是不完美的,都需付上相应的价格。

吴老师此举,是盼望获得更多人的资助,获得更多的气力去做决议,抑或是想抱着最后的希望求得一个越发两全的措施。真诚感人,不应苛责。

其次,如能换位思考,当确实无法医治之时,放弃并不即是冷漠。众所周知,纵然是亲人也没有“权力”宣判患者的生死,更不要说让网民来决议了。固然,在抢救已没有意义的情况下,为了制止背负更大的经济肩负,亲人有“权利”放弃救治。

其实,如果一个病人的救治已没有意义,那么继续这种只是维持其生命基本体征的所谓“救治”,不仅会让患者眷属在经济上面临庞大的压力,而且病人自己也要蒙受庞大的痛苦。若患者逝去,所有的心理压力还是要亲人来负担,在权衡生命的尊严和生活的压力之后,在换位思考之余,我绝不苛责。最后,设身处地,换位思考,在吴老师如此无力无奈之时,我们更不应充满戾气,只顾苛责。

吴老师此举,艰难而痛苦,如果是患者为自己做决议,可能许多人都市选择平静地脱离,可是为至亲做决议,就有了一种责任,让人难以决议。此时我们与其细究他是否有权向网友征集投票、看待父亲的生死是否太过轻率,不如真诚地、设身处地地为他想想,给出自己的一些看法,或者哪怕只是给出一些祝福,也要比这些严厉的苛责更有气力。如果不能感同身受,就不要肆意地妄加指责。倘若我们“换位思考”,尽可能站在对方的态度上看问题,从心田深处去明白别人,那么人与人之间的距离就会近许多,误会、矛盾也会少许多。

所以对于吴老师发帖之事,我们要多一些换位,少一些苛责;多一些资助,少一些冷漠!。


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